定义及价值

参考资料:中国青年政治学院:批判性思维(谷振诣教授)

大学是职业学习者练习基本功的地方。比如语言基本功,思维基本功,做人的基本功,以及你所学专业的基本功。基本功练得有多扎实,将来自己发展的潜力就有多大。

第一讲 批判性思维定义

批评性思维是面对相信什么或做什么的决断而进行的言之有据的反省思维。

——Robert H. Ennis, 1992, Critical Thinking: What is It?

要理解定义需要明确两个重要概念:批判,反省思维

批判

批判的三个要素:对象,标准,目的

批判

批判的基本原则:

  1. 对象:宽容原则

    • 以合理性的最大限度理解所批判的对象【尽量避免误解、曲解或是一知半解等等】
    • 理解方面出现问题,这会严重影响批判的质量
  2. 标准:批判的中立原则【立场性标准、中立标准】

    • 中立原则就是以无争议的或者绝大多数人认同的准则作为批判的标准。比如,逻辑准则、科学准则、法律准则、道德准则等等。
    • 使用立场性标准进行批判,容易产生争议,陷入公说公有理,婆说婆有理的境地。

宽容原则和中立原则是确保思维的客观性、公正性与合理性的原则。

批判的目标:得出好的判断(决断,决策)

  1. 好判断的价值

    • 基于宽容原则和中立原则所得出的判断,要比以其他方式得出的判断,其质量要高得多。

“世界上最稀有的东西,除了好的判断外,便是钻石和珠宝了。” ——布鲁叶(法)

反省思维(也可称为复盘式思维)

思维的几个层次:

  1. 自然思维(如围棋-实战)

    自然的思考,洞察力和偏见,事实与错觉,真理与谬误……混合在一起的思考活动。

  2. 反省思维(如围棋-复盘)

    对第一层思考的分析、评估、审验等反思性思考活动,对自己的所知进行校正、净化、更新、完善……

    批判是一种反思性的思维活动【——有思考就会有错误,所以铅笔的一端是笔铅,另一端是橡皮。——人贵有自知之明。】

在反思阶段,因为输赢已定,不受其影响。一种比较纯的反省思维模式。

自知之明

理解:

  1. 知道自己知道什么,知道自己不知道什么;

  2. 知道自己所知中的缺陷

获取:

苏格拉底:如何知道自己,他宣称除非过上一种自我省察的生活,否则没有人可以更多地了解自己。就是看清自己思想、信念、渴望和梦想背后的东西。

诘问式,批判的理性精神

苏格拉底的“诘问式”包含三种逻辑方法:

  1. 他指出人们对道德名称定义的一些反例。

  2. 他依据人们的道德信念做出逻辑推论。

  3. 借助逻辑推论指明人有不一致的道德信念。

苏格拉底的盘问过程中还包含一种批判方式:合作式批判

合作式批判:以准确、透彻地理解批判对象为基础,以逻辑学的矛盾律为标准,以逻辑推论为手段,以帮助对方认知他所知中的缺陷为目标。

这就是苏格拉底创建的中立式批判方式,或称之为合作式批判方式。

精神助产术:他循循善诱,通过询问提出一些很漂亮的问题,按照对方的想法一步一步地使对方自己看清他思想背后的一些东西。

苏格拉底在被判处死刑之后,他的朋友克里同劝说他逃跑,而他没有同意,反而说了以下这番话:

我的本性从来都是,决不会听从任何朋友的建议,除非反思证明这是理性所能提供的最好方案。我不能单单因为目前的遭遇就放弃以往所采用的论证。

针对克里同的论证,苏格拉底提醒克里同注意以下两条原则:

  1. 伤害他人(物)总是不对的。

  2. 背弃对公义的承诺总是不对的。

他解释说,当我决定住在雅典并在此抚养子女时,就已承诺接受城邦的所有裁决,逃跑违背了这个承诺。如果背弃了对城邦的承诺,就会对城邦造成伤害。所以,苏格拉底逃跑会触犯这两条原则

克里同的道德原则:

  1. 勇士不能轻生;

  2. 不该做敌人高兴的事情;

  3. 不能抛弃抚养子女的责任。

苏格拉底的道德原则:

  1. 伤害他人(物)总是不对的;

  2. 背弃对公义的承诺总是不对的。

苏格拉底的道德信念:

道德上正当的行为遵从良善的理由。道德观念是对是错,道德行为是否正当,不取决于某种道德观念或行为本身,取决于支持这种观念或行为的理由。所以他坚信:“未经省察的人生不值得过。”

苏格拉底的忧伤

苏格拉底的两份伟大的遗产:苏格拉底反诘法(或称苏格拉底方法)和批判的理性精神。

Wikipedia:

Socratic method

苏格拉底反诘法

总结与回顾

批评性思维是面对相信什么或做什么的决断而进行的言之有据的反省思维。

  • 基于宽容原则和中立原则

批判意味着理解与评判,而不是辩论或反驳。批判是建设性的思考方式,而不是破坏性的。

  • 基于反省思维

批判重在自我批判。

批判性思维是自我指导、自我规范、自我检测和自我校正的思考。——保罗(Richard W. Paul)

批判性思维的价值

应该把独立思考和综合判断能力放在首位,而不是获得特定知识的能力。——爱因斯坦

重在理解能力、分析能力、判断能力,提高这个思维能力。

批判性思维的人生价值

思考三个问题:

  • 你最相信谁?

  • 你最听谁的?

  • 谁能改变你?

这三个问题有相关性。

相信自己:相信自己是什么意思?相信自己意味着每个人都按着自己所确信的“真理”而行动,然而,自己所确信的“真理”不就是真理,其中有真理,也有错觉、偏见、妄念、陈规陋习甚至迷信。我们所确信的“真理”是一个鱼龙混杂的信念系统,但它确实在支配着我们的行动。因而我们需要净化、校正、更新和优化我们的信念系统。

自我改变:既然最听自己的,既然没人能改变你,那就只能寻求自我改变。批判性思维是寻求自我改变的工具。批判性思维的本质是审验和评估,净化、校正、更新、优化我们的信念系统,以便形成更好的选择和判断,并由此提高我们生活和工作的质量,成就卓越的人生。

哲学家怀特海:观念的变化牺牲最小,成就最大。【比如,邓小平“改革开放”的观念。】

斯宾塞·约翰逊:“会选择的人总是幸运的,不会选择的人只能自认倒霉。”

批判性思维的社会价值

批判性的思考习惯,如果它应用在社会中变得寻常的话,将遍及社会中所有的风俗,因为它是解决生活问题的方法。——人类学和社会学的鼻祖,萨姆纳(W. G. Sumner),社会习俗,1906.

我们生活在信息和网络时代,这既是一个知识更新加速、信息爆炸的时代,也是信息泛滥、欺诈盛行、愿望和情绪化压倒理性和思考的时代。因而这是一个考验人的分辨力、判断力和创造力的时代,我们比以往任何一个时候都更需要批判性思维。——谷振诣

批判性思维的教育价值

只有对批判性思维能力进行教育培养,才能真正称得上是培养合格市民的教育。——人类学和社会学的鼻祖,萨姆纳(W. G. Sumner),社会习俗,1906.

本科教育最重要的目的,是培养学生的批判性思维能力:熟练和公正地评估证据的质量,检测错误、虚假、篡改、伪装和偏见的能力……这对个人成功和国家需要都有核心的重要性。——美国教育委员会1972调查报告(Lion. Gardiner, 1994)

总结与回顾

批判能力是教育和训练的产物。它是一种思维习惯和力量,是人们获得幸福的首要条件,是无论男女都应接受的训练。只有它才能保证我们不出现错觉、欺骗、迷信以及对自己和所处环境的误解。——萨姆纳(W. G. Sumner),社会习俗,1906

批判性思维是清楚错觉、识破欺骗、破除迷信、澄清误解、做出好的判断、迈向成功人生的工具;批判性思维是教育的使命;批判性思维是树立科学发展观,建设理性和民主社会的工具。

教材:

《批判性思维教程》谷振诣 刘壮虎,北京大学出版社,2006

参考书:

《批判性思维原理和方法》【加】董毓,高等教育出版社,2010