思维品质和思维技能

思维品质

理解力也是一种能力,它是理论和(实际操作意义上的)能力的结合。

思维的工具是概念、断言、推理和论证。清晰性是运用思维工具的入门性标准。任何一种学问都必须清楚,不然大家就无法读懂。因而在文科学科中追求清晰性就是一个艺术性的东西,它有程度差别,所以它更难。

清晰性

清晰性指的是思考问题时的条理和层次要清楚,运用概念和断言表达思想时,概念和断言的意义要清楚。事实问题、情感问题和价值问题,当面对一个事实问题进行思考的时候,任凭情感愿望的参与,以价值思考来左右自己的思维,这种现象很普遍。

相关性

相关性指的是围绕手中的问题进行思考,搜集与问题相关的信息,对问题做出有针对性的回答,避免将不相关的问题牵扯进来。在辩论过程中,问题的讨论往往经历这么个过程:事实问题 –> 价值问题 –> 情感问题。一开始都处于事实问题阶段,双方都是心平气和的,但是一会儿就会过渡到价值问题,这个时候争议就产生了。因为一旦牵扯到价值问题,就必然会有争议,为什么呢?因为每个人看问题的角度都不一样,你觉得这样做可行,他就会觉得无法忍受。争议就这样产生,然后升级,最后上升到情感问题。一旦处于这个阶段,就开始歇斯底里,没有最开始讨论问题的氛围了。处于这个阶段的双方,会认为与自己持相反观点的人一定是有问题的,对方的观点一定是错误的。最后可能会上升到人身攻击的恶劣层次。

一致性

在清晰和相关的前提下,存在一致或不一致的问题。不一致的思想是荒谬的,不一致的问题是没法回答的,不一致的行为是有害的。

总结与回顾

就理性自身的特性而言,清晰、相关、一致是思考的最低要求,就如同正直、诚实、勤劳是做人的最低要求一样。此外,诸如准确、严谨、深刻、充足、辩证等理性的要求,都是衡量思考质量的标准。

在日常的思维活动中,将这些理性的要求内化为思维的品质,形成良好的思维习惯,这是批判性思维习惯教育的重要任务。因为理性是人的根本特性之一。

思维技能

面对相信什么或做什么,我们会产生一些想法或主张,当我们考量一个主张好不好时,就是在进行批判性思维。判定一个主张的好坏,是对思考的再思考,也就是反思。

给出支持主张的理由叫论证。对论证好坏的评估,其核心就是对理由和推理质量的评估。

尽管专家们对批判性思维技能有不同的看法,绝大多数专家都认同:评估论证好坏的能力是批判性思维核心的思维技能。

  1. 评估论证好坏的核心标准

    (1)理由真实

    (2)推理符合逻辑规则

  2. 评估论证的任务和技能

    围绕论证的三个要素,提出批判性问题:

    (1)议题和主张

    (2)理由和假设

    (3)推理

要想评估论证的好坏,展开这个工作,有两部分,第一是考验人的理解力,面对一个论证要透彻地理解它,第二方面才使用中立的标准,去评估它的好坏。

在理解一个论证时,我们要完成这些任务:

  • 中心议题是什么?

  • 在中心议题上的主张结论是什么?

  • 支持主张的断言理由是什么?


  • 对议题、主张、理由以及论证语境的表达是否清晰

  • 理由真实吗?若真实,与主张相关吗?

  • 推论是建立在某种假设上吗?若是,假设合理吗?

  • 从理由得出结论的推理符合逻辑规则吗?

  • 结论是否超出了理由担保的限度

  • 是否存在削弱结论的其他证据?

以上九个思维任务的总结:

评估论证

总结与回顾

训练批判性思维不仅要有批判精神和好的思维品质,还要有熟练运用批判性思维方法的技能。训练思维技能,如同训练弹琴和开车等其它技能一样,掌握正确的方法,再加上勤奋苦练。

推荐书目:

《思考的力量》【美】理查德·保罗 丁薇译,上海人民出版社,2006

《批判性思维原理和方法》【加】董毓,高等教育出版社,2010